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Introduction

28 Juillet 1976: Christian Ranucci est guillotiné pour un assassinat qu'il jurait ne pas avoir commis. Ses derniers mots, adressés à ses avocats sont : "Réhabilitez-moi."

17 Janvier 2006: Détention d'un assassin qui aurait pu se trouver sur les lieux du crime imputé á Christian Ranucci. L'affaire rebondit.

L'impact de cette nouvelle sur la société française montre à quel point le thème de la peine de mort reste sensible, bien que l'abolition ait été votée il y a vingt-cinq ans, alors que 62% de la population continuait d'être favorable à la peine capitale.

Par ailleurs, depuis Janvier 2006, une commission parlementaire travaille à la révision des procédés juridiques qui peuvent mener en prison des innocents comme cela s'est produit à Outreau. La Justice accepte donc d'être remise en question.

Cette webquest te propose un cheminement tout au long de l'histoire de la peine de mort en France, jusqu'à son abolition en 1981, quelques mois après l'arrivée du gouvernement socialiste de François Mitterand. Elle te permettra de découvrir les prises de position de deux auteurs: Voltaire et Victor Hugo. Enfin, nous nous arrêterons sur l'affaire Ranucci, qui n'est toujours pas close puisque une association lutte depuis trente ans pour la révision du procès, et nous examinerons l'état actuel de l'appareil judiciaire.

A travers les documents consultés, tu trouveras une foule d'allusions à la charge de Ministre de la Justice. C'est à lui que se rapporte LA GRANDE QUESTION. Alors, ne perds pas de vue ce personnage essentiel et essaie d'être parmi les cinq premiers qui résoudront l'énigme pour remporter des points de bonification.

Tâche

Les documents consultés et les exercices réalisés vont vous permettre d'acquérir -ou de renforcer- votre opinion personnelle sur la peine de mort. Les différentes perspectives (historique, littéraire ou de la plus récente actualité) vous seront utiles pour défendre devant la classe l'option qui est la vôtre, car la tâche finale consiste en une PLAIDOIRIE, c'est à dire en une exposition orale à laquelle participe toute la classe, d'arguments relatifs au sujet suivant:

Une discussion s'engage dans un groupe d'amis, à propos des déclarations de l'auteur de la chanson Je suis pour. Les opinions sont partagées.

- brièvement, exposition de la situation

- soutien à la thèse du chanteur

- critique de la thèse du chanteur

- Interventions alternées -et ordonnées- des uns et des autres.

Ce débat sera noté par la classe et le professeur (sur 10) en fonction des critères énoncés dans la feuille d'évaluation, que tu peux consulter ICI

Déroulement

D'abord, jette un coup d'oeil aux contenus de chaque partie, parce que tu vas choisir l'une d'entre elles pour faire les activités qui s'y rapportent. Regarde la description ci-dessous.
Ça y est? Cherche un coéquipier qui s'intéresse à la même partie que toi; vous allez travailler en tandem.
Découvrez ensemble la feuille d'activités où sont résumées toutes les tâches partielles, celles que vous ferez en commun.
Lisez aussi en quoi consiste le travail individuel de rédaction.
Voilà, vous pouvez commencer à consulter les ressources. Bonne route!

Première partie

- Tu vas prendre connaissance de l'histoire de la peine de mort en France, depuis le Moyen Âge, où, selon la classe sociale du condamné et les motifs de la condamnation, lui était réservé tel ou tel type d'exécution.

- Tu feras un arrêt prolongé sur la guillotine, depuis sa création jusqu'à sa récente disparition.

- Tu pourras écouter et lire les grands débats qui ont animé le pays avant que ne soit décidée l'abolition.

Deuxième partie

Tu assisteras à l'engagement de deux écrivains qui utilisèrent leur notoriété et leur éloquence pour défendre des condamnés dont l'innocence était évidente pour eux.

Voltaire, au XVII siècle, prenant parti dans l'affaire Calas.
Victor Hugo, au XIX siècle, menant tout au long de sa vie une campagne véhémente à travers son activité parlementaire et littéraire, pour en finir avec les exécutions capitales.

Troisième partie

- La France ne sait toujours pas si ce jeune homme d'une vingtaine d'années qui fut décapité en 1976 était innocent: ce doute pesant sur l'exécution de Christian Ranucci a beaucoup fait pour l'abolition de la peine de mort. Tu analyseras les faits pour te forger ta propre opinion.

- Des erreurs judiciaires notoires ont fait trembler l'opinion, même si dans les trois affaires évoquées, les condamnés n'ont pas été exécutés. Tu en prendras connaissance pour comprendre ce qui permet que l'erreur se produise.

L'affaire Dreyfus, à la fin du XIX siècle, qui a provoqué un clivage de la société française, irréconciliablement divisée entre les dreyfusards et les antidreyfusards.
L'affaire Seznec, qui s'est soldée par une grâce présidentielle et l'action infatigable de la famille pendant deux générations pour rétablir l'honneur d'un condamné.
L'affaire d'Outreau qui a fait la une des journaux télévisés en 2004, 2005, et qui a provoqué une refonte de certains procédés judiciaires auxquels des juristes travaillent actuellement.

Bravo! Tu as parcouru l'histoire de la peine capitale et tu as découvert des affaires réelles où la société décide de tuer pour se protéger. Tu ne devrais pas avoir de difficultés majeures à trouver les énigmes de ce mots croisés. Tu verras que l'une des définitions se réfère au Ministre de la Justice. Pour gagner 5 points supplémentaires, cherche quel autre nom on donne à la personne qui occupe cette charge: c'est LA GRANDE QUESTION

Ta note finale sera le résultat d'une moyenne entre:

d'une part, la note des activités faites à deux (sur 10) et la note du travail individuel (sur 10)

d'autre part, la note du débat (sur 10)

Pour voir la feuille d'évaluation, clique ICI

http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=409

http://www.cafepedagogique.net/aboli/index.php

- l'abolition, où Robert Badinter se souvient de sa plaidoirie pour essayer de sauver l'assassin Patrick Henri.

- l'exécution, où Robert Badinter fait le récit du procès de Claude Buffet et Roger Bontems, qu'il réussit à sauver de la peine capitale.

- l'affaire du pull-over rouge, où Gérard Bouladou, à l'encontre de Gilles Perrault, essaie de mettre en évidence la culpabilité de Ranucci.

- la peine de mort, de Voltaire à Badinter, où Sandrine Costa réalise une synthèse historique et littéraire du grand courant abolitionniste.

- la méprise, où Florence Aubenas analyse l'affaire d'Outreau à la lumière de sa propre captivité en Irak.

http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=409

http://www.ecrannoir.fr/dossiers/peinedemort/

- le film de Michel Drach, le pull-over rouge, adaptation rigoureusement fidèle du livre de Gilles Perrault.

- le film de Luis García Berlanga, el verdugo, avec Pepe Isbert, où l'opprobre social qui pèse sur le métier de bourreau est décrit, sur un mode comique.

- le film de José Giovanni, Deux hommes dans la ville, avec Jean Gabin et Alain Delon, où la police mène un ancien délinquant à devenir criminel.

- le film de Tim Robbins, la dernière marche, avec Susan Sharandon et Sean Penn, où une religieuse venue en aide à un condamné à mort, se convainc de son innocence

- le film de Alan Parker, la vie de David Gale, avec Kate Winsley et Kevin Spacey, où une journaliste interviewe un condamné à mort dans les heures qui précèdent son exécution.

Conclusion

Tu maîtrises maintenant les recherches ciblées sur Internet, grâce auxquelles tu cernes un sujet sans risque de dispersion.
Tu as appris à rechercher dans des documents authentiques des informations précises, en ne disposant que d'un temps limité.
Tu as découvert des facettes moins connues du philosophe des Lumières et de l'auteur des Misérables.
Tu sais tout sur l'histoire de la peine de mort en France, mais tu as peut-être envie de faire le point sur l'état de la question dans d'autres pays. Il est possible également que tu veuilles t'engager dans l'un des nombreux organismes qui continuent ce combat.

Vademecum: des indices pour le professeur

Cette webquest s'inscrit dans le cadre des thèmes transversaux, concrètement celui de l'éducation civique et peut être abordée à partir de différentes matières. Elle représente une contribution du Français Langue Etrangère à l'éducation intégrale de nos élèves.

- Le nombre de séances nécessaires pour réaliser la totalité de la webquest est estimé à une douzaine. Le professeur devra ajuster le temps imparti à chaque activité en fonction du niveau de ses élèves. La tâche finale est idéale comme devoir-maison.

- Il n'en reste pas moins que chacune des parties peut être travaillée de façon indépendante, comme prolongement de différentes activités de classe.

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