Objectius didàctics

1. Combinar tècniques analítiques i pràctiques de laboratori amb simulacions
2. Simular sistemes òptics senzills amb l’ajut de l’ordinador
3. Entendre com funcionen diferents instruments òptics
4. Escollir la lent adequada per corregir una aberració
5. Explorar la influència dels diferents paràmetres característics d’una lent

Continguts

Fets, conceptes i sistemes conceptuals

1. Programes de simulació
2. Lupa
3. Microscopi
4. Telescopi
5. Projectors
6. Càmera fotogràfica
7. Elecció de lents correctores.

Procediments

1. Ús de programes de simulació
2. Disseny d’instruments òptics
3. Anàlisi d’instruments òptics
4. Correcció d’aberracions òptiques
5. Elaboració d’un quadern de pràctiques

Valors, normes i actituds

1. Aportació d’idees en la fase de disseny
2. Ús correcte del material informàtic
3. Planificació de la feina en funció del temps disponible

Orientacions per programar les activitats d’ensenyament-aprenentatge

En l’etapa de l’ESO, l’alumne ha tingut l’oportunitat de familiaritzar-se amb l’ús de l’ordinador. Cal considerar, però, que els usos més habituals són el processament de textos, el tractament de la informació i el dibuix. En aquesta unitat, l’alumne aprèn a usar l’ordinador per representar i simular objectes reals, un procediment actualment molt sol·licitat per a la comprensió de fenòmens físics, químics, biològics i també en la planificació de processos industrials.
S’ha de preveure una temporització generosa en l’ús dels simuladors, perquè l’alumne es familiaritzi amb el programa. S’ha de contemplar l’exploració planificada i també lliure dels diferents paràmetres que afecten el sistema òptic estudiat. Cal, però, exigir a l’alumne que sigui capaç de finalitzar la feina en el temps que disposa, incloent la impressió dels resultats obtinguts.
En la mesura que es pugui (aproximació paraxial), és convenient suggerir a l’alumne que comprovi que els resultats de la simulació estan d’acord amb la teoria desenvolupada a la unitat anterior.