Objectius didàctics

1. Entendre el procés de discretització d’una imatge fotogràfica
2. Conèixer càmeres fotogràfiques digitals d’última generació
3. Distingir entre les codificacions vectorial i raster
4. Treballar amb diferents sistemes de definició del color
5. Utilitzar programes de retoc informàtic per millorar imatges fotogràfiques
6. Dissenyar filtres

Continguts

Fets, conceptes i sistemes conceptuals

1. Càmeres fotogràfiques digitals
2. Scanners
3. Codificació digital d'una imatge

3.1 Profunditat de color
3.2 Paleta de color
3.3 Mètodes de definició del color

3.3.1 RVA
3.3.2 TSC

4. Programes de retoc fotogràfic
5. Correccions

5.1 Espai de Fourier
5.2 Filtres
5.3 Convolució

Procediments

1. Identificació dels components d’una càmera digital
2. Ús d’un scanner
3. Ús de programes de retoc fotogràfic
4. Aplicació de filtres a fotografies
5. Disseny de filtres
6. Elaboració d’un quadern de pràctiques

Valors, normes i actituds

1. Ús correcte del material informàtic
2. Aportació d’idees en el disseny de filtres
3. Interès en l’aprenentatge de tècniques fotogràfiques digitals
4. Planificació de la feina en funció del temps disponible

Orientacions per programar les activitats d’ensenyament-aprenentatge

Les fotografies realitzades pels alumnes en la unitat 4 del primer crèdit, poden ser escanejades i analitzades pels alumnes en aquesta unitat. Si només s’han realitzat fotografies en blanc i negre, convé disposar també d’altres fotografies en color. Com que en la unitat es treballarà la correcció i el retoc, es pot demanar als alumnes que proporcionin fotografies que presentin algun tipus d’imperfecció (excés o defecte d’il·luminació, poc o molt contrast, objectes que apareixen de forma indesitjada ...)
Qualsevol programa informàtic que permeti el retoc és suficient, però cal assegurar-se que l’usuari pugui definir filtres propis, i que pugui examinar les característiques dels filtres predefinits. El treball en l’espai de Fourier pot resultar molt abstracte per als alumnes, i pot ser més entenedor per a ells treballar directament en l’espai real mitjançant convolucions. En el quadern de l’alumne s’inclourien les fotografies originals (o les directament escanejades) i les mateixes fotografies després dels retocs realitzats).